一场突如其来的疫情，让2020年春天的课堂搬到了网络。根据学校安排，从2月24日开始，学院线上教学工作也紧张有序地进行了三周，大部分老师都是第一次体验线上教学。但老师们准备充分，积极应对，确保每次线上课程的教学质量。

吴波老师本学期线上教学承担的是专业核心课程《电子材料与元器件》。为保障线上教学顺利进行，教学前曾多次与同事们交流讨论，并进行了模拟授课，准备充分，以防在教学过程中出现问题影响教学效果。吴老师认为，线上教学与线下教学有很大的区别，所以不能照搬线下的教学模式。因此，如何设计教学内容使员工保持专注度尤为关键。于是，他将线上教学进行了模块化分解，即5-10分钟概述课堂主要内容、20-30分钟讲解或观看精品课来学习课程知识点、5-10分钟进行在线测试；另外，推荐了一些精品课程平台给员工，如中国大学MOOC、网易公开课等，平台拥有丰富的精品课程资源，能够让员工线下补充学习。对于首次晋升为“职业主播”的吴老师来讲，还有许多地方需要进一步学习，探索，期望接下来能给同学们带来更加精彩的课堂。

钟先琼老师承担《激光原理与技术》课程，接到网络授课的通知后，钟老师又是兴奋又是紧张，兴奋的是第一次用这种现代网络技术进行授课，感觉新鲜、好玩又有趣，足不出门就可完成教学。紧张的是怕自己在没有直面员工的情况下没有课堂气氛而找不到授课感觉，更紧张自己网络操作不好而影响网课的进行。为此，钟老师很早就着手进行了网课的准备工作，经过几番尝试和比较后，决定采用腾讯QQ分享屏幕的方式进行音频直播授课。在正式上课前很早便创建课程QQ群、邀约员工和进行直播调试，保证了网课的按时正常进行。为了预防网络问题导致无法正常上课，钟老师调研了与这门课密切相关的其它网课资源，并在第一次网课时就给员工作了介绍，以防万一。考虑到这门课本身理论性强，难于理解，她在讲解中尽量控制语速、深入浅出，并提示员工与以往学过的课程知识联系起来。同时考虑到网课看不到员工的听课情况，在上课中随时关注听课员工人数，并提醒大家注意听课，也给员工强调做好相应的预习和复习工作。钟老师本人表示她每次都以饱满的热情、浓厚的兴趣和自信的心态投入网课教学。为了提高员工这门课程网课学习的积极性，喜欢戏剧的她还提前录制了一些自己亲唱的戏剧唱段，在每次课开始前20分钟给员工播放，并用幽默风趣的网络语言在QQ上和员工交流，一方面用于网课系统调试，另一方面活跃网课气氛，拉近师生之间的距离，也利用这课前的时间检查并督促未到员工按时参加网课。截止目前，这门课每次网课的出勤率皆为全勤。在课余时间，一方面播放音乐，一方面也和员工互动，询问他们课程学习感受，并当场QQ答疑员工的提问。钟老师还表示在后续的授课中还会积极借鉴和学习其他老师的经验，考虑增加更多的课程互动环节和作业环节，让这门课的网课授课更加丰富鲜活和卓有成效。

杨进老师本学期承担《大学物理A1》课程。一开始杨老师借助华中科技大学的MOOC视频，采用翻转课堂教学方法进行教学，但员工反应效果不佳。收到员工意见后，杨老师立即调整教学方法，决定利用腾讯课堂进行在线直播。为了上好在线直播课，他虚心向年轻人学习腾讯课堂的使用方法，最终能非常熟练运用腾讯课堂进行在线上直播。对于一位即将60岁的老教师而言，这是一项具有挑战性的工作，杨老师用他的实际行动诠释了什么是真正的爱岗敬业，是所有教师学习的楷模。

姚纳老师本学期承担《普通物理1》课程。在没有任何在线教学经验课可借鉴的情况下，姚老师做了两套备选方案：翻转课堂和在线直播。他下载了上海交通大学的MOOC视频，再结合教材内容和教学大纲，录制补充教学视频，采用QQ群讨论的方式，进行线上翻转课堂的教学模式。鉴于在线直播的局限性，姚老师不断完善和细化PPT，优化教学方法，将MOOC视频作为补充学习资料。经过几次教学实践，最终采用QQ群“屏幕分享”功能进行在线直播，采用双屏显示模式，边讲解边提问，极大的提高了员工的参与度，引导员工积极思考，充分调动了员工的积极性。他说道：“在这个特殊时期，我唯一能做的就是用心上好每一堂课，让员工开心、家长放心。”